藝術(shù)院校的風(fēng)景園林專業(yè)如何教學(xué)和發(fā)展？傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的保護(hù)設(shè)計(jì)，與藝術(shù)街區(qū)的城市更新有何不同？近日，園冶杯優(yōu)秀指導(dǎo)教師，中央美術(shù)學(xué)院建筑學(xué)院吳祥艷教授接受了風(fēng)景園林網(wǎng)采訪，分享了指導(dǎo)學(xué)生參加園冶杯競賽的一些心得，介紹了學(xué)校風(fēng)景園林專業(yè)的課程設(shè)計(jì)，并對園冶杯的賽事組織提出了建議。

吳祥艷

　　研究傳統(tǒng)園林要為當(dāng)下的設(shè)計(jì)服務(wù)

　　吳祥艷老師自2017年起，就開始指導(dǎo)學(xué)生參加園冶杯競賽。由于學(xué)院的學(xué)生是自愿參賽，以前參賽總?cè)藬?shù)不很多，但一些課程設(shè)計(jì)作品也獲了獎(jiǎng)。2022年第一次有研究生參賽，并且獲得了一等獎(jiǎng)。這一年，她指導(dǎo)的參賽作品主要涉及兩個(gè)主題：傳統(tǒng)園林的保護(hù)規(guī)劃以及藝術(shù)街區(qū)的更新設(shè)計(jì)。

　　從2000年到2015年，吳祥艷一直從事風(fēng)景園林遺產(chǎn)保護(hù)方面的研究。在清華同衡規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院工作時(shí)，她曾參與數(shù)字圓明園復(fù)原研究并負(fù)責(zé)圓明園山形水系與植物景觀再現(xiàn)的一系列研究工作，現(xiàn)階段在拓展以避暑山莊為重點(diǎn)的歷史園林遺產(chǎn)保護(hù)研究，目前所帶學(xué)生在做皇家園林假山研究已有初步成果。

　　她指導(dǎo)的作品《人類世視角下三山五園地區(qū)健康系統(tǒng)規(guī)劃》，獲得了第十三屆園冶杯競賽課程設(shè)計(jì)類風(fēng)景園林一等獎(jiǎng)。她認(rèn)為，對傳統(tǒng)園林的研究應(yīng)當(dāng)為當(dāng)下的設(shè)計(jì)服務(wù)。這一獲獎(jiǎng)作品，從人類世的視角結(jié)合當(dāng)下社區(qū)生活、人居環(huán)境塑造，并結(jié)合GIS技術(shù)等，研究如何讓三山五園這樣的歷史文化區(qū)變成一個(gè)讓周邊社區(qū)居民、國內(nèi)外游客可以深入感受皇家園林氛圍的場所。

　　藝術(shù)街區(qū)設(shè)計(jì)研究，是央美的校企聯(lián)合畢設(shè)課題。本屆園冶杯她指導(dǎo)的宋莊藝術(shù)街區(qū)更新設(shè)計(jì)、藝術(shù)天街共享街區(qū)設(shè)計(jì)等作品，都是教學(xué)成果。她認(rèn)為，當(dāng)下中國的城市發(fā)展正從增量建設(shè)轉(zhuǎn)向存量提質(zhì)，城市更新應(yīng)當(dāng)基于現(xiàn)狀環(huán)境，針對現(xiàn)狀問題適度進(jìn)行，不應(yīng)是炫技為主的化妝式更新，要與居民、使用者深入溝通，充分考慮成本造價(jià)，融匯先進(jìn)技術(shù)，既高效又能滿足未來持續(xù)發(fā)展需求。

　　打造藝術(shù)院校最好的風(fēng)景園林專業(yè)

　　吳祥艷介紹，央美作為教育部直屬院校，擁有美術(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)學(xué)兩個(gè)“雙一流”學(xué)科，擁有造型、設(shè)計(jì)、建筑、人文等學(xué)科群。她所在的建筑學(xué)院，2005年開始招收風(fēng)景園林本科生，前兩年學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，三年級后正式分專業(yè)，風(fēng)景園林專業(yè)一屆只有15-20人，實(shí)行精英式小班教學(xué)。

　　學(xué)院的風(fēng)景園林專業(yè)教師背景全面，還引進(jìn)了美國哈佛和歐洲高校的老師，希望打造藝術(shù)院校里最好的風(fēng)景園林專業(yè)，培養(yǎng)有藝術(shù)家氣質(zhì)的風(fēng)景園林師。學(xué)院根據(jù)這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行課程設(shè)置，前兩年進(jìn)行建筑理論相關(guān)課程教學(xué)，大三開始開展風(fēng)景園林專業(yè)課程，其中有六門設(shè)計(jì)課，包括小尺度建筑設(shè)計(jì)、小尺度景觀設(shè)計(jì)、綠地系統(tǒng)和景觀設(shè)計(jì)、濱水景觀設(shè)計(jì)、居住區(qū)景觀設(shè)計(jì)及商業(yè)街區(qū)景觀設(shè)計(jì)。大五開始工作室教學(xué)，縱橫向多角度打磨學(xué)生，提升設(shè)計(jì)能力。學(xué)校也很重視跨學(xué)科交叉學(xué)習(xí)，每年5月至7月是以全校選修課為主的“小學(xué)期”，她就為全校學(xué)生開了“清代皇家園林賞析”選修課。

　　更關(guān)注參賽學(xué)生的創(chuàng)新性與邏輯性

　　吳祥艷老師表示，對學(xué)生參加園冶杯競賽，更關(guān)注他們作品中體現(xiàn)出的創(chuàng)新性與思維邏輯表現(xiàn)。一方面，做設(shè)計(jì)的關(guān)鍵在于有創(chuàng)新理念，具有前瞻性的想法。另一方面，藝術(shù)生通常比較感性，但風(fēng)景園林是藝術(shù)與科學(xué)的融合性學(xué)科，要保證科學(xué)性與藝術(shù)性更好地結(jié)合，只有優(yōu)秀的表現(xiàn)形式是不夠的，還必須有合理的邏輯建構(gòu)。因此，學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，多加強(qiáng)這兩個(gè)方面的提升。

　　對于園冶杯競賽，吳祥艷感覺到，近些年這項(xiàng)賽事在不斷壯大，競賽類別多樣，主題設(shè)定結(jié)合了許多前沿內(nèi)容，獎(jiǎng)項(xiàng)在專業(yè)內(nèi)有較高認(rèn)可度。她建議，園冶杯可以多與IFLA等國際組織合作，遴選出更高水準(zhǔn)的評委，并對一些獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置適當(dāng)優(yōu)化，讓這一獎(jiǎng)項(xiàng)的含金量更高。

吳祥艷老師與同學(xué)實(shí)習(xí)合影