　　首先，李軍老師對(duì)即將要開始的報(bào)告做了一個(gè)明確的定位，他希望以自己從近20年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中的個(gè)人的體驗(yàn)來(lái)和大家做一種交流，將自己對(duì)一個(gè)景觀設(shè)計(jì)完整實(shí)現(xiàn)過(guò)程的理解進(jìn)行詳細(xì)闡述，為在校學(xué)生更理性的認(rèn)識(shí)一個(gè)設(shè)計(jì)作品的實(shí)現(xiàn)提供了直觀展示。

　　“我認(rèn)為一個(gè)景觀設(shè)計(jì)作品的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)該包括四個(gè)部分，即概念、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言與支持”，李老師隨后依據(jù)這四個(gè)部分為線索，對(duì)每一個(gè)部分進(jìn)行了逐一詳細(xì)闡述。在概念的闡述部分，他首先以一個(gè)學(xué)生對(duì)“概念”的疑問(wèn)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)何為“概念”進(jìn)行了詳細(xì)闡述，他認(rèn)為人們?cè)谶M(jìn)行任何一個(gè)設(shè)計(jì)的時(shí)候，都應(yīng)該在對(duì)場(chǎng)地經(jīng)過(guò)分析后會(huì)形成一個(gè)基本的思維判斷或解決辦法，而這個(gè)就是設(shè)計(jì)的“概念”。緊接著，他以貝聿銘的美國(guó)大氣研究中心和福斯特的“視覺中心”建筑為例，從他們與周邊環(huán)境的融合、建筑的形體、質(zhì)感及色彩的巧妙搭配進(jìn)行了詳細(xì)分析。

　　談到“結(jié)構(gòu)”環(huán)節(jié)，李老師認(rèn)為應(yīng)該從三個(gè)層面進(jìn)行分析，即空間緯度、時(shí)間緯度和意義緯度上，并對(duì)此進(jìn)行了展示和分析。李軍老師強(qiáng)調(diào)，一個(gè)好的設(shè)計(jì)應(yīng)該是從概念到建成貫穿到底的，就是要求概念要理性、結(jié)構(gòu)要合理、語(yǔ)言要統(tǒng)一、支持要到位。同時(shí)，他認(rèn)為一個(gè)好的設(shè)計(jì)項(xiàng)目還應(yīng)該具備三方面的因素：一是手法上要簡(jiǎn)約、簡(jiǎn)潔；二是要體會(huì)到善于解讀和品味物質(zhì)材料的語(yǔ)言是很重要的；三是要有一定要有人文內(nèi)涵。

　　演講結(jié)束后，李軍老師對(duì)學(xué)生們的提問(wèn)進(jìn)行了詳細(xì)、耐心的回答。在整個(gè)演講過(guò)程中，李老師從人文、美學(xué)以及專業(yè)知識(shí)等多角度對(duì)景觀設(shè)計(jì)進(jìn)行了綜合闡述，其幽默、詼諧的演講內(nèi)容受到了學(xué)生們熱烈歡迎，并引發(fā)學(xué)生不斷思考。以至于演講結(jié)束后很長(zhǎng)時(shí)間，仍有部分同學(xué)與李老師在進(jìn)行交流、探討。

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